조사방법론 집단 극 놀이를 통한 자폐아동의 사회적 상호작용 향상

조사방법론 집단 극 놀이를 통한 자폐아동의 사회적 상호작용 향상

[조사방법론] 집단 극 놀이를 통한 자폐아동의 사회적 상호작용 향상.pptx

목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 본문 넷째, 이야기 속의 등장인물들로 감정이입이 가능하도록 인형과 소품 모형을 활용하여, 모형 극 놀이를 실연해본다. 다섯째, 이야기 속의 등장인물을 아동들이 선정하도록 하여 극 놀이를 실연해 본다. 이때 등장인물을 상징하는 물건이나 소품들을 설정하기 위하여, 아동들의 선택과 결정을 유도하여 흥미와 동기를 유지시킨다. 여섯째, 이야기 내용 속의 등장인물에 대한 적절한 정서이해와 감정이입을 위하여, 대상 자폐아동들이 극 놀이 후 이야기 속의 등장인물의 표정 맞추기를 실행한다. 촉진의 사용. 자폐 아동과 일반 아동의 자발적인 참여를 기다린 후, 참여가 이루어지지 않을 때, 교사는 참여를 촉진하는 언어를 사용한다. 연구자의 시범. 참여를 촉진시키기 위한 전략으로 연구자의 시범을 실행한다. 실험참여자의 실행을 통한 시범. 참여의 촉진 후에도 활동참여가 이루어지지 않을 때에는, 실험참여자중 적극적 참여가 가능한 자폐 아동이나 일반 아동이 먼저 선행하게 함으로서 비참여 아동들이 간접적 경험을 하게 한다. . Celani 등(1999)의 표정 인식과제를 수정하여 사용하였다. 상황을 설정하기 위하여 상황이 설정되어있는 비디오 자료를 측정도구로 선정하였다. 측정도구를 본 연구의 대상이 되는 자폐아동에게 사용하기 위해, 측정 도구는 상황에 따른 3가지의 기본적인 정서(화남, 기쁨, 무서움/걱정스러움)가 포함된 동영상 비디오 21종(1분 이내의 상황이 삽입된 영상)을 응답형 도구로 사용하였다. 본문내용 사회적 규약 습득 º 집단의 여러 가지 놀이형태 경험 - 주위환경 이해 - 사회적 관계 깨달음 º 사회적 행동의 발달 저하 º 사회성 확립 어려움 - 원만한 대인관계 형성 어려움 º 의사표현의 한계 º 사회성은 가장 개선이 힘듦 - 성인기까지 지속됨 제1장 Ⅰ. 서론연구의 필요성 유아기를 거치는 발달단계 일반아동 자폐아동 º 넓은 사회적 집단의 경험 º 사회적 규약 습득 º 집단의 여러 가지 놀이형태 경험 - 주위환경 이해 - 사회적 관계 깨달음 º 사회적 행동의 발달 저하 º 사회성 확립 어려움 - 원만한 대인관계 형성 어려움 º 의사표현의 한계 º 사회성은 가장 개선이 힘듦 - 성인기까지 지속됨 바람직한 인간관계 형성의 기본 조건이라 할 수 있는 사회적 행동을 아동기에 증진시켜 긍정적인 사회적 상